Category Archives: AULA

Construïm el temari, un projecte competencial per capgirar el currículum

Article que explica una activitat de classe per apropar el currículum als alumnes.

captura-de-pantalla-2016-12-28-a-las-10-35-20

Construïm el temari, un projecte competencial per capgirar el currículum. Àmbits de Psicopedagogia i orientació, Nº 45, novembre 2016.

A partir de la lectura directa, l’anàlisi dels criteris d’avaluació del Currículum i el plantejament de preguntes com “Què vull saber?” o “Què vull saber fer?”, l’alumnat construeix el temari de la matèria de Ciències Socials del seu curs de manera col·laborativa i a partir dels seus propis interessos, entesos des de la pròpia diversitat de l’aula. L’activitat que es presenta en aquest article, realitzada amb alumnat de 2n de l’ESO,té per objectiu apropar el currículum als alumnes per tal de contextualitzar-lo i assolir un coneixement més real i profund. Com a resultat de posar-lo en mans dels alumnes, s’originen enfocs i preguntesque generen activitats competencials que inclouen la diversitat de l’alumnat.

Treball en equip. SOS!

minions

Clixés i bromes a part. El treball en equip no és fàcil.

Sabem que treballar en equip no és col·locar els alumnes en grup.  Sabem que el treball cooperatiu és una bona eina per posar en pràctica situacions reals de la vida. Sabem que hem de facilitar unes condicions per tal que la dinàmica de grup funcioni (objectius compartits, mètodes de treball consensuats, responsabilitat individual…). Malgrat el que sabem, la realitat de l’aula moltes vegades no coincideix amb les expectatives que teníem i ens trobem amb alumnes i profes angoixats, grups que comparteixen poc més que una taula, famílies que demanen que el seu fill faci el projecte sol… SOS!

A continuació comparteixo una activitat sorgida en el context del grup de treball de profes i mestres INDCOMP que estem provant a Socials amb els alumnes de 2n d’ESO i, de moment, està sent útil per treballar la cohesió dels grups i la comunicació.

L’activitat es basa en:

– El test individual DISC* amb la fitxa de correspondència i una breu explicació dels perfils resultants del test:

@Taryn: T’adjunto fotografia amb un exemple del quadre dels resultats.

Imagen

*Avís! El DISC no és un test de personalitat, no dóna una fotografia completa de l’alumne, simplement és una eina que orienta i ajuda a identificar les fortaleses, els punts febles i factors de motivació. Es basa en 4 perfils, D (Dominance), I (Influence), S (Steadiness) i C (Cautious)

– Una Fitxa pla de treball de grup posterior a la formació dels equips.

L’activitat es pot fer en dues sessions:

Captura de pantalla 2015-04-06 a la(s) 07.30.32

 + Els alumnes detecten algunes de les seves fortaleses i aspectes a millorar. Permet al profe parlar amb i dels alumnes, conèixer-los millor. Fomenta les relacions d’igualtat, tothom es pot sentir valorat. Facilita la comunicació.

Captura de pantalla 2014-01-03 a la(s) 22.31.05: Es necessita temps. La part del test requereix la participació voluntària i honesta de l’alumnat. Cal insistir però en el fet que no hi ha respostes correctes/incorrectes i que el test NO determina ningú.

Dinàmica dels cubs

Comparteixo una activitat de simulació  que vam fer a classe durant el mes de novembre extreta de la pàgina web d’AI per comprendre millor els sistemes d’intercanvis internacionals. L’activitat no estava prevista però arran de les preguntes sorgides a partir de la pregunta-objectiu 2 sobre els recursos del planeta vam decidir dedicar-hi més temps i fer aquesta experiència. Taula rodona

Producte final: Taula rodona i conversa sobre les relacions Nord-Sud.

Procés: Simulació a l’aula del repartiment del recursos del món i el sistema d’intercanvis internacionals.

+ Permet als alumnes visualitzar un problema difícil d’entendre. Tenir una vivència immediata i posar-se en la pell de l’altre. Els ha permès conèixer la xarxa de Comerç Solidari. Facilita la introducció de temes com el Colonialisme, les conseqüències de la descolonització, el Neocolonialisme, el deute extern…

Captura de pantalla 2014-01-03 a la(s) 22.31.05: Activitat d’aprenentatge sorollosa. Cal pactar i deixar clares les intruccions de la dnàmica. A classe fem servir el SONÒMETRE- TREBALL GRUPS En aquesta ocasió to Caravaggio i Escola d’Atenes.

Presentació de l’activitat a:

Segon dia de classe. Construïm el temari

“Profe, queden dues setmanes de curs i ens falten sis temes. Acabarem el llibre?” stressQui no s’ha angoixat alguna vegada per la impossiblitat d’acabar el temari del llibre de text? T’agradi o t’encotilli, quan aterres en un Centre on s’utilitza un llibre de text que sacrificadament han comprat les famílies, t’hi has d’adaptar com bonament puguis. L’any passat vaig intentar sacsejar una mica la idea que el llibre de text marcava la programació de curs. El resultat? Una pífia.

  •  Profe, el tema 3 del Moodle “Cap a un món de ciutats” equival al temes 19 i 20 del llibre que es diuen “Els ritmes d’urbanització al llarg de la història” i “Ciutats a Europa, Espanya i Catalunya”?
  • No, no equival, però hi ha coses que val la pena llegir-les. Pots mirar-ho al Moodle.
  • És que no puc entrar, no em funciona la contrasenya. I no sé què he de mirar.

En fi, els alumnes (i jo) portàvem un cacao mental seriós entre el nostre temari de 10 unitats del Moodle, la selecció i agrupació dels 20 temes del llibre de text, les activitats paral·leles i la bibliografia de consulta per ampliar allò que no copsava el (maleït) llibre.… vam sobreviure, la veritat. (Si llegiu això nois i noies, us demano PERDÓ!) Aquest curs però he provat una altra cosa: ignorar el temari del llibre de text, ignorar el sudoku que tinc a la meva programació d’objectius-continguts-criteris d’avaluació-competències -encreuaments i, mirar-me el currículum amb els alumnes.

Els nois i noies de 2n de l’ESO de l’INS Marta Mata han llegit el currículum, l’han escorcollat i s’han proposat ells mateixos unes preguntes-objectiu per investigar al llarg d’aquest curs i han construït el seu temari!!

Comparteixo les 10 PREGUNTES-OBJECTIU de curs que s’han platejat els alumnes de 2nA i 2nB:

  1. Com treballen i es guanyen la vida els geògrafs i els historiadors?
  2. A l’actualitat, hi ha prou aliments per a tothom? Què passarà en el futur si continua creixent la població?
  3. Quins són els llocs més poblats de la terra? Per què hi ha zones mig buides?
  4. Per què la gent marxa d’alguns països? Des de quan passa això? La immigració és un problema?
  5. Quins problemes hi ha a les grans ciutats? I a la meva ciutat? Tenen solució? Podem fer alguna cosa?
  6. Què és el “feudalisme”? Existeix avui en dia?
  7. Quines pors tenia la gent de l’Edat Mitjana? Com ho podem saber? Què ens ha quedat d’aquella època a l’actualitat? I nosaltres, tenim les mateixes pors?
  8. Com ha canviat la idea que tenim de la Terra al llarg de la història? En afecta?
  9. Quines guerres han marcat la història de Catalunya i Espanya? Quines guerres han marcat la meva família?
  10. A quin home o dona de la història m’agradaria entrevistar?

Captura de pantalla 2014-10-04 a la(s) 17.39.00

I també comparteixo la presentació que he fet servir:

Segurament molts de vosaltres, companys i companyes, ja fa temps que heu passat per aquesta part del camí. Per a mi ha estat un moment eureka. Digueu-me friki, però a mi m’agrada aquest currículum! El trobo obert,  flexible i alliberador de la proposta unidireccional i memorística del llibre de text.

Enllaç a l’article  explicatiu de l’activitat publicat en novembre de 2016.

Un primer dia de classe, estrafolari!

“No em toquis la meva avaluació” (Perrenoud, 1993)

Font: Javi2009

Avaluem  o posem notes?

És possible extreure de les anotacions de la nostra llibreta de notes una valoració referida a les competències bàsiques?

Això és el que hem estat investigant en J. Domènech i servidora a través del projecte INDCOMP. El resultat?

Un procés enriquidor i divertit (parlant de CCBB!) i una eina que permet:

  • Avaluar les CCBB dels nostres alumnes com a grup i individualment.
  • Quantificar quines CCBB tenim en compte i prioritzem a l’hora d’avaluar.
  • Identificar a quines CCBB fem aportacions des de la nostra matèria.

I tot això A PARTIR DEL QUE JA FEM I DES DE LA LLIBRETA DE NOTES.

Properament sortirà publicat l’article on s’inclou la descripció del procés i les reflexions sorgides. De moment però, al blog del projecte podeu descarregar-vos el programa INDCOMP, un pas més en el procés d’avaluar per competències… sense tocar-nos l’avaluació!

http://projecteindcomp.wordpress.com/descarregues/

Teories d’aprenentatge i relació amb les TIC

social-learning_smallQuè és l’aprenentatge? Com aprenem? Quin rol té l’alumne? i el docent? Quin paper juguen les TIC en el procés d’ensenyament-aprenentatge?

Penjo aquest prezi que és un  intent de simplificació i endreç de les principals teories de l’aprenentatge i la seva relació amb les TIC

¿Y tú, de quién eres, profe?